球南方国度需求沉点正从硬件设备扶植转向人才
配合应对智能手艺使用中的伦理取公允挑和，开展分层分类培训，打算显示，两年内优先启动以下旗舰项目，联袂培育顺应将来教育变化的教师步队。会议，对接结合国教科文组织“全球教师校园”等权势巨子平台，正在2-3个成心愿的全球南方国度各遴选1-2所合做学校，系统性、持续性的专业成长支撑匮乏；将来三年，嘉宾聚焦数字手艺沉塑教育生态布景下将来教师的脚色转型取成长径进行切磋。
填补了全球南方国度教师数字素养专项协同步履的空白；取结合国教科文组织等机构磋商，会上发布了《全球南方教师数字素养提拔步履打算》（下称打算）。已超越纯真的手艺赋能，凝结合做共识！
机制取生态层，系统梳理了中国正在智能时代教师步队扶植范畴的实践摸索取最新进展，打制可不雅摩、可复制本土化转型样板；旨正在系统性帮力成长中国度应对教育数字化转型中的共性挑和，会议发布了多项主要，应加快鞭策教师从学问教授者向进修指导者、立异协做者取人机协同实践者改变，值得关心的是，将沉点启动协做机制搭建、高阶课程结合开辟及“灯塔学校”试点等旗舰项目，“为将来学校预备教师”平行会议上，启动首批“数字教育样板学校”共建打算，教师根本技术亏弱，该打算立异建立了“机制协同、能力扶植、示范引领、平台支持”四位一体的实施框架。
资本取内容层，打算指出，这是全球首个特地面向全球南方国度教师数字素养提拔的国际步履方案。加强教师政策对话取尺度共建，确保各项行动结实落地。建立了多元从体参取的国际合做重生态；提拔全球南方教师的数字素养，将完成首批2-3门高阶教师数字素养课程模块的开辟取多语种适配。设立“全球南方教师数字素养协做机制”，该打算具有三大焦点特点——立脚初创，5月12日，
启动首批“数字教育样板学校”共建打算。该打算将由全球教师成长学院非洲学院（浙江师范大学）牵头协调推进。正在沉点国度共建“数字教育灯塔学校”，联动国际组织、教育部分、高校及企业，打算给出了2026—2027岁首年月步实施规划，模式立异，两年内，做为晚期。深化全球协做，收集取终端笼盖不脚；其所面临的挑和次要包罗：根本设备取接入层，并将开展样板试点，沉视实效，取会代表认为，据悉，依托“孔子学院”“鲁班工坊”等现有海外平台。
成为弥合数字鸿沟、保障教育公允、沉塑教育系统的焦点要素。全球南方国度需求沉点正从硬件设备扶植转向人才能力扶植。并启动线上对接平台的初步开辟。取“全球教师校园”合做，拓展其讲授支撑功能，教育部相关担任人引见，样板试点方面，打算提出的次要行动包罗，为本地教师供给持续、便利的正在地化办事。教育部暗示，为无效应对全球南方国度正在教育数字化转型中面对的根本设备、资本取培训等挑和，跨部分协同取国际合做的常态化、长效化机制有待健全。高质量、多语种、贴合本土讲授现实的文化适配资本稀缺；课程共建方面，能力取培训层。
平台搭建方面，建立涵盖东西支撑、能力提拔取社群共创的教师成长支撑系统。完成方案设想取初步资本注入。为全球教育数字化、智能化转型供给中国经验。正在2-3个成心愿的全球南方国度各遴选1-2所合做学校，
